N海都教育新聞中心  俞曉娟

祁國偉是莆田第六中學的一名高中數學老師，有著11年的教學經驗。祁老師頗感自豪地對記者說，在私底下他常常與學生們打成一片，比如打籃球，學生們都親切地叫他“偉哥”。

祁老師告訴記者，當年他在福建師范大學讀書時，有一個教授就曾對他說過一個教育理念：能夠引領學生的老師是教書匠，讓學生自己去學的是好老師，而最優秀的老師是讓學生不教而學。祁老師說，他一直將這句話牢記在心。當他走上教學崗位后就努力地踐行，所以在教學中他就有意識地教給學生一些方法，然后放手讓他們自己去學習、探索。

打破學科定位，在數學中融合歷史、哲學等

數學是一門相對抽象的學科，如何上得生動、好玩讓許多老師傷透腦筋。祁老師認為，數學課要想上得生動，必須要有一些其他學科的輔助。“在教學中我會貫穿一些數學思想史。因為對學生來說，要想成為一名科研工作者，那必須對這個學科的整體發展要有所認識。”祁老師說。當他講到“極限”這個問題時，就會為學生講解，極限所體現的思想其實是一種無限的思想，它的原理是無窮小，其實在神學中就提到類似的問題，而“極限”之所以產生正是因為神學的需要。“主要是平時我看的雜書比較多，所以就比較自然地在教學中融入歷史、哲學等。不僅活躍了課堂氣氛，還會讓學生覺得數學很有意思。”祁老師解釋。

即興發揮、幽默式的教學方式

“我上課有時會不按常理出牌、即興發揮，讓學生從生活中發現數學。”祁老師侃侃而談。有一天下午，當他正講到圓和直線的關系時，發現有個學生趴在桌子上睡覺，他就把這個男生叫起來說，你現在正在睡覺，那么假設我拿一個尺子去打你的頭會怎么樣，這個學生就說：“我會躲。”然后他就順勢往下講：“躲的話反映了一個什么樣的數學問題？”全班學生一下子蒙了，躲還有什么數學問題。然后他就開始說，假設你的頭顱是一粒球，那么你躲的話，無非就是要使得你的頭跟我的尺子產生一定的距離、不會相交，那這就是直線跟圓相交的關系，學生們聽完后就哈哈大笑。“其實類似這種生活中與數學有關的問題還很多，就看老師如何將它們聯系起來。”祁老師說。

據記者了解，祁老師今年帶的是高三學生。當談到如何為學生紓解壓力時，祁老師建議，老師在上課時應該保持笑容，開心一些，將這種快樂的情緒傳遞給學生，學生在學習中自然就輕松了。