時空差距和環境變化等現實因素，給海外交流學生的教育管理工作帶來許多新問題、新挑戰——

隨著國際合作的不斷深化，學生國際視野與國際競爭力的培養已成為高校育人體系中不可或缺的環節。同時，受到不同國情、體制和思想文化的影響，不斷增長的赴海外交流學生也給高校繼續做好思想政治教育工作提出了新的挑戰。

加強赴海外交流學生思政教育工作的現實背景

海外交流學生在國外面對不同的社會環境、政治制度、宗教信仰和生活方式，直面各類思想文化沖擊，難免產生困惑和迷茫，一些傳統認知與價值觀念可能遭到不小的挑戰。主要表現如下：

海外交流學生總量不斷增長。據國家有關統計數據，2014年全國出國留學人員接近46萬，相比2009年幾乎翻了一番，平均年增長率始終保持在兩位數。在東部沿海地區，有海外交流經歷的學生比例更高。以復旦大學管理學院為例，2016屆本科畢業生中有47.5%的學生參加過國際交流項目，2017屆本科畢業生中有超過63.6%的學生參加過國際交流項目，這一比例還在不斷增長。

海外交流項目類型更加多元。新形勢下，一批時間靈活、內容多元的海外交流項目如雨后春筍般涌現，特別是許多跨國公司和非政府組織也參與其中，允許學生自主提出申請并參與一些境外實習和社會實踐。這些項目的資金背景與意識形態意圖相對復雜，且社會化程度高，給傳統的學生思政教育工作帶來挑戰。

海外交流目的地越發豐富。近年來，隨著我國全球影響力不斷提升，赴東南亞、南美、東歐等地的交流學生迅速增加。這些國家的發展階段、基本國情、政治體制和文化風俗各不相同，學生在交流期間的所見所聞以及交流回國后的收獲體會也大相徑庭。對此，思政教育工作必須因地制宜，不斷更新內容并完善載體。

當前赴海外交流學生思政教育工作面臨的困難與挑戰

在上述背景和趨勢下，時空差距和環境變化等現實因素給海外交流學生的教育管理工作帶來許多新問題、新挑戰，面向這一群體有效開展思想引領的壓力也越來越大。

首先，黨建工作的規律性、參與度降低。在學生赴境外交流后無法正常參加所在黨組織或班集體的相關活動，且由于在海外學習、居住分散，加上各國、各校教學安排不盡相同，因而活動組織難度大，頻率次數難以保證，學生黨員也很難接觸到其他交流學生。

其次，主題教育的及時性、有效性不足。利用校內資源，赴海外交流學生雖可以通過收看新聞等方式參與學習黨和國家的重大理論、方針和政策，但無法深入參加專題講座、研討交流、實踐調研等形式多樣的活動，形式單一、淺嘗輒止、學習缺位的問題較難避免。